《〈论语〉八则》课件截图

上传者：xjc864019395 邮箱：xjc864019395@126.com 课件简介：ppt制作，转发课件，课程认识：本课被安排在教材的“诵读欣赏”部分。这类内容的教学理应区别于传统的文言文教学，重在阅读，培养学生对传统文化的一种亲近感，一种氛围的熏陶。重在欣赏，培养学生对传统文化所蕴涵的人文精神美、语言美的领悟。学生分析：学生对古文的学习一般重在字词的理解，容易形成一种比较呆板的阅读形式，这种形式影响了对古文所蕴涵的人文精神美，以及古文字的凝练美的感悟。为了能够实现这样的教学目标，必须对文字意思的准确性，进行必要的“模糊处理”，即不必拘泥学生是否对语言的意思有准确的翻译，而是知道大致意思。在此基础上，引导学生进行想象阅读。并且，改变古文在学生心中的印象。教学目标： 1、品读《〈论语〉八则》，熟读成诵。2、以文观人，走近孔子课时安排： 1．课时：1节课（45分钟） 2．课型：诵读欣赏课 3．教学手段：点拨、讨论、想象、PPT课件辅助教学过程：一．品读《〈论语〉八则》 30分钟导入：大家应该知道屏幕上的这位老先生是谁吧。 1．说说你知道的孔子。 2．自己大声朗读《〈论语〉八则》2遍（注意：声音放开、有朗读古文的感觉）注解：孔子的图象学生比较熟悉，自然过度到课题。学生的了解，主要在于孔子是大教育家、思想家，儒家创始人等“伟人”信息。 3．集体大声朗读《〈论语〉八则》1遍 4．说说你对这些语录的理解。 5．（有时候，我们对古人的文字的理解常常会产生一种“隔”，实际上我们只是理解的字面，似乎还没有走入说话者的内心。）其实《论语》是两千五百年以前，孔子在教学生的时候片片断断，留下来的课堂笔记，他的学生把这些给编篡起来，就成了《论语》。现在，我们读着这些课堂笔记，发挥我们的想象，还原出当时课堂的情景，生活的情景，人物的内心。请你想象一下，这些话，孔子是在怎样的情形下，用怎样的方式说出来的？他说这些话的时候，内心也许在想着什么？（小组4人相互探讨一下，可以重点选其中的一则）（品读）想象的依据是文本。从文本入手，解读人物：教师准备的几例： 1．诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。本则语录的虚词，使得人物语气显示出一种长者的语重心长，慈爱。如果加点词去掉，语气就变得生硬、严厉。 2．学而不思则罔，思而不学则殆。本段语录，两个“则”使得语气坚定，让人觉出这是老师十分强调的一点。相反如果添上虚词，如“之”“也”，“学之而不思则罔也”，语气就是变软，而缺少了一种原则性。 3．默而知之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！反问的语气之强烈，2让我们看到一个严谨、自我要求很高的一个谦虚者的形象。反问的语气如改为陈述语气，如，“此三者吾未及也！”这种形象就失色几分了。注解：通过3篇的朗读，让学生最大限度的熟悉语录，甚至打下坚实的背诵基础。学生可能借助于注释，仍旧用翻译的语言来回答这个问题。学生在老师的启发下发挥想象。关注生活的情景、人物饱满的形象。学生在想象的表述中，将文字形象化，将人物形象化，完成的不仅是理解，而是审美。 6．在理解意思、甚至言者内心的基础上，集体再次大声朗读《〈论语〉八则》1遍。 7．说说你还知道哪些《论语》的语录。 ·子曰：“人无远虑，必有近忧。” ·子曰：“过而不改，是谓过矣。” ·子曰：“不患人之不己知，患不知人也。” ·子曰：“不在其位，不谋其政。” ·子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” ·子曰：“君子成人之美，不成人之恶。” ·子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。” ·孔子谓季氏：“八佾（yì）舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？” ·子曰：“道不同，不相为谋。” ·子曰：“朝闻道，夕死可矣。” ·子曰：“君子喻于义，小人喻于利。” ·子曰：“父母在，不远游。游必有方。” ·子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” ·子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” ·子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 8．集体朗诵补充《论语》的语录。注解：已经到了可以背诵的程度。 PPT上采用动画设置，采用上下句填空的形式，答案随着鼠标的点击后出现。增强互动性。朗读本身，就是在感受语言的节奏、韵律美。二．以文观人，走近孔子（15分钟） 9．结合所读《论语》的语录，说说：孔子是个_______的人?看看我们每个人心中的孔子是否一样？（相互交流）老师准备的答案：快乐智慧谦虚诚恳正直善于反思善于学习有孝心的人有礼貌的人有原则的人脚踏实地的人注解：通过填空的形式，采用接力的方式，每位学生说一个词汇，并适当解释。使得这个答案丰富多彩。追求丰富的答案，激发学生的思维热情，同时丰富孔子这个人物的形象。从而“走近孔子”。 10．圣贤永远都不是那个砖头一样的典籍，让你要拿着放大镜，翻着辞海非常费劲佶(jí)屈聱牙说他到底说什么呢。如果端着架子，那不是真正的圣贤，其实圣贤的价值就在于千古之前，他们那些有价值的生活经验可以穿越沧桑，走到今天，让我们仍然觉得温暖；而他在千古之前缄默地微笑着，注视着我们仍然在他的言论中受益而已。（于丹）对于孔子，这位圣人，除了先前的远远的，昂首仰视，现在，我们和他似乎多了几分亲切，让我们，带着这分亲近，再次聆听他的谆谆教诲，集体背诵《〈论语〉八则》。教学后记：本教案于2006年12月28日，在苏州振华实验学校实施。 1．从课堂反映看：学生发挥自己的想象，结合老师对一些关键字的点拨，气氛比较热烈。同时对语言本身的蕴涵的人文因素，有了真切的感触。 2．听课教师的评价：把古文课上得如此轻松，使学生感受到古文字简单背后的底蕴。循循善诱、轻松愉悦的氛围，也是孔老夫子上课的风范。