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人物肖像描写作文训练：运用方法,让你笔下的人物活起来

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课件名称	人物肖像描写作文训练：运用方法,让你笔下的人物活起来(部编人教版八年级上册作文指导)
课件简介	上传者：赵艳虹邮箱：sw2112hong@sina.com 上传者来自：天津市河东中学课件简介：改编课件，作课用的,很实用,有丰富图片和录象画面教案如下:运用方法，让你笔下的人物“活”起来导入：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。在我们日常作文中，人物的描写常常会让大家头疼，有的同学抱怨自己写的人物怎么看也不像描写的对象，有的同学苦恼于笔下的人物干巴巴的，没有一点生机和活力，那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？今天，我们就一起来学习几种人物刻画的方法，争取让你笔下的人物活起来。（出示标题）看一篇文章，看看这篇文章中人物描写的成功之处在哪里。新老师“新”在哪里？ (刻画了一位年轻、没有经验、可爱的新老师形象——通过对新老师肖像、动作、语言、细节细腻入微的描写。) 总结人物描写生动的三个方法一：以形传神：方法三小点： 1、抓特征——忌面面俱到，忌“千人一面”。（人是立体生动的，不是呆板的模特，每个人都有其特定的品质，有异于他人的独有的特征，只有抓住了描写对象的特征，并进行细致的描摹，才能凸现出描写对象的鲜明个性，所以说，“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类的大众化脸谱是写不出人物的个性的。） 2、讲顺序——由上到下，由整体到局部…… 3、用修辞——除直接描写外貌外，可适当运用比喻、夸张等修辞方法，使人物形象更生动饱满。外部形象思想性格。示例一：看漫画，说人物名字和具体特征。（漫画家抓住了人物的独一无二的特征，并把他尽量夸大，描绘出的人物栩栩如生。我们也要学习漫画家独到的视角和杰出的表现能力，也要尽量抓住描写对象的特征，以做到写谁像谁。）单纯抓住人物特征还不够，因为外貌的描写目的就是为了展示人物的精神实质。所以我们也要尽量选取最能表现人物个性、内心世界的外貌特点去描写，尽量展示人物的性格、气质和风采。示例一：鲁迅先生（看图片，联系人物精神，说特征，看片段）练习：刻画人物外貌（李咏、张帅二选一）李咏——幽默、热情、知识丰富、时尚新潮。张帅——憨厚、聪明、幽默、好学。二：动作传神：我们在文章中进行动作描写的目的，不光是为了让读者知道人物干了什么，还要能使读者通过动作描写看到人物的性格特征，增进对人物内心世界的认识。示例一：品读《背影》中的动作描写。（结合人物——父亲的年龄、体态去描写，展示了一位关爱儿子甘于奉献的慈父形象）示例二：学习不同人物发出的同一动作描写差别。（上面3例均选自鲁迅的小说《故乡》。一般来说，选词炼字，最忌讳的就是同一词在同一篇文章中反复出现，然而大师们往往独运匠心，借用特定的语境，灵活地运用同一动词，准确而传神地刻画出不同的人物性格，并且使文章富有意境。例1中的“飞”字活脱脱写出了宏儿的天真烂漫、步态轻捷急于见亲人的迫切心情。例2中，为了一个狗气杀，杨二嫂竟不顾路的高低不平和小脚易摔倒的危险，一个“飞”字活现了她的自私和贪财。而例3中的“飞”是“我”盼望闰土到来的愿望得以实现时无比兴奋的心情在步态上的反映。三个“飞”让三个人物形象活灵活现，呼之欲出，从中让我们领略了大师们在用字上的工夫。）总结：揣摩、品味大师们对动词的选择和推敲，不难发现，选用动词刻画人物形象，首先要用得准，比较选择出适合特定人物在特定场合的那一个；其次要用得精，力求以少胜多、以一当十；最后要用得活，活用同一词，写活不同的人物形象。练习：描摹篮球明星的投篮动作——轻巧、娴熟、潇洒、利落。（结合板书）交流后再放一遍录像，进一步加深学生印象。三：细节传神：什么是细节描写，细节描写的作用是什么。示例一：《范进中举》示例二：茨威格对赌徒们手的描写。（因时间有限，今天只是赏析一下，今后再做详细讲解和练习）展示两棵树的对比图片，如果我们把文章中描写的人物比作是一棵大树，那么不讲方法的简单描写就只是勾勒出了大树的枝干，而运用方法进行的生动的人物描写，呈现在我们面前的才是一棵枝叶繁茂、生机勃勃的树。而要做到这些，就必须善于培养自己观察生活的习惯，历练敏锐的洞察力，善于捕捉生活中的每一个瞬间，还要勤于练习，只要笔耕不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。作业布置：我为老师“画”张像结束（点此察看课件截图）
适用年级	部编人教版八年级上册作文指导
下载地址	课件下载地址下载地址2

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