| 93086.太史公自序(苏教版高一选修) | 2012年03月23日 |
苏教版 适用年级：高一选修
课件简介：ppt制作，改编课件， 以原文为本，按照作者简介、作品简介到每段的重点字词梳理、文章内容的理解和分析、最后总结的顺序，详尽地补足课文翻译中缺少的内容。. 上传者：minmin2012 邮箱：juliechen2007@163.com
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| 89936.太史公自序(苏教版高二选修) | 2011年11月23日 |
苏教版 适用年级：高二选修
课件简介：ppt制作，改编课件， 内容丰富，且含有学生考试作文辅导，适合教师授课使用。. 上传者：xiaojun 邮箱：461749148@qq.com
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| 85743.太史公自序(苏教版高一选修) | 2011年06月24日 |
苏教版 适用年级：高一选修
课件简介：ppt制作，改编课件， 课件对文章基础知识以及思想内容进行合理化的编排. 上传者：huanghongyun 邮箱：fengyunzhijia@yahoo.cn
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| 73140.太史公自序(苏教版高二选修) | 2010年04月22日 |
苏教版 适用年级：高二选修
上传者：shitou 邮箱：shinuo0410@126.com 课件简介：ppt制作，原创课件， 本课件从重点字词和文章条理上，详细讲解了《太史公自序》。
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| 72593.《史记选读》——太史公自序(苏教版高二选修) | 2010年04月10日 |
苏教版 适用年级：高二选修
上传者：zhangyizcm 邮箱：zy_stone@126.com 课件简介：ppt制作，原创课件， 图文并茂，注重太史公思想内涵的探讨，为后面《史记》教学中思想的把握作铺垫
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| 69595.太史公自序(苏教版高二选修) | 2009年12月08日 |
苏教版 适用年级：高二选修
上传者：潇湘神秀sx 邮箱：lzt_2046@yahoo.com.cn 课件简介：ppt制作，原创课件， 本课件重在宏观介绍，侧重思路整理、资料补充。学生看后可获得很多常识
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| 68637.太史公自序(苏教版高一选修) | 2009年11月10日 |
苏教版 适用年级：高一选修
上传者：cst888666 邮箱：cst888666@2sina.com 课件简介：ppt制作，转发课件， 条理清晰，内容全面，课件创作实用性强。学生可从中清楚看到课文全貌
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| 65714.《太史公自序》ppt3(苏教版高三选修) | 2009年07月26日 |
苏教版 适用年级：高三选修
上传者：qinaide118 邮箱：ajianliu@163.com 课件简介：ppt制作，改编课件， 《太史公自序》ppt课件3
司马迁（约前145--前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西省韩城县南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
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| 65713.《太史公自序》ppt4(苏教版高三选修) | 2009年07月26日 |
苏教版 适用年级：高三选修
上传者：haodehaode 邮箱：abc@126.com 课件简介：ppt制作，改编课件， 《太史公自序》ppt课件4
总结全文：
《太史公自序》是司马迁为《史记》一书撰写的序言。由三部分组成：
第一部分历叙世系和家学渊源，并概括了自己前半生的经历。
第二部分利用对话的形式，鲜明地表达了作者撰写《史记》的目的：是为了完成父亲临终前的嘱托，以《史记》上续孔子的《春秋》，并通过对历史人物的描绘、评价，来抒发自己心中的抑郁不平之气，表白自己以古人身处逆境、发愤著书的事迹自励，终于在遭受宫刑之后，忍辱负重，完成了《史记》这部巨著。
第三部分是《史记》一百三十篇的各篇小序。全序规模宏大，文气深沉浩瀚，是《史记》全书的纲领。
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| 61423.太史公自序\太史公自序(苏教版高二选修) | 2009年03月23日 |
苏教版 适用年级：高二选修
上传者：rfs1982 邮箱：renfengshun@163.com 课件简介：ppt制作，改编课件， 共106张课件，将字词与课文内容相结合，注重实效，有助于课堂教学。
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| 56287.太史公自序(苏教版高二选修) | 2008年10月28日 |
苏教版 适用年级：高二选修
上传者：jianghuaef 邮箱：tojhuam@163.com 课件简介：ppt制作，改编课件， 一共49张，内容翔实，层次清晰。在文言教学的基础上，可以帮助学生很好的研习文本，理解司马迁隐忍苟活的原因。
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| 48818.太史公自序(苏教版高二选修) | 2008年02月21日 |
苏教版 适用年级：高二选修
上传者：yeyunzhe 邮箱：yrbyxh1217@sohu.com 课件简介：ppt制作，转发课件， 思路清晰，注重文本解读和古汉语知识积累，同时就文本做适当补充以助学生理解
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